Таблица 1. Шкала мужественности – женственности по ПДО

Шкала муже6ственности (m)			Шкала женственности (f)
Тема ПДО	№ выбора	Число баллов	Тема ПДО	№ выбора	Число баллов
1-е исследование
Самочувствие         Сон                    Аппетит                             »  Отношение к: спиртным напиткам сексуальным пробле­мам Отношение к: деньгам родителям окружающим будущему приключениям опеке Оценка себя в данный момент	2  1 7 15   3     10     4 10 5 3 3 1 1	2  2 1 1   1     1     1 1 2 1 1 1 1	Пробуждение ото сна Отношение к:     одежде родителям приключениям опеке  » » правилам и законам школе	6      6 8 7 11 13 14 11 4	1      1 2 1 2 3 2 1 1
2-е исследование
Пробуждение ото сна Аппетит  Сексуальные проблемы Отношение к деньгам Оценка себя в данный мо­мент »	7    3 1   1   10     13	1    1 1   1   1     1	Отношение к:  спиртным напиткам   окружающим	8  2	1  1

Показатель мужественности — женственности (m—f) для подростков разработан недавно [Личко А. Е., Иванов Н. Я-, Озерецковский С. Д., 1982]. Шкала для оценки этого показа­теля в прежних сборниках по ПДО не публиковалась и по­этому приводится здесь полностью (табл. 1). Суждение о пре­обладании черт мужественности или женственности делается на основании разности суммы баллов m—f. Разность со зна­ком «плюс» свидетельствует о преобладании черт мужествен­ности, со знаком «минус» — черт женственности. Эта шкала была валидизирована Н. Я. Ивановым путем сравнения ча­стоты разных выборов по всем темам ПДО у двух контингентов здоровых подростков 15—17 лет, у которых половое разли­чие выбранных социальных ролей (будущей профессии прежде всего) могло выявиться наиболее четко. Мужской контингент составили TDTJ учеников Арктического морского училища с предстоящим после его окончания трудом в суровых ус­ловиях Арктики и Антарктики.

Таблица 2. Показатели мужественности-женственности у здоровых подростков 15-17 лет

	Число обследованных	Средние показатели ± средняя ошибка			% подростков с преобладанием черт
Группы обследованных					Мужественности m>f	Женственности m<f	Без преобладания m=f
		m	f	m-f
Подростки женского пола
Ученицы хореографического  училища Лыжницы из физкультурного техникума	22 50	2,2 ±0,4  2,9 ±0,2	5,9 ±0,8  3,1 ±0,3	-3,7 ±0,8 -0,2 ±0,3	8 40	88  36	4 24
Подростки мужскогопола
Ученики   Арктического мор­ского училища  Боксеры из физкультурного техникума Ученики хореографического училища	50 46 18	3,8 ±0,2 4,0  3,2 ±0,4	1,8 ±0,3 1,3  3,4 ±0,6	+2,0 ±0,3 +2,7  —0,2 ±0,6	84 77  33	12 9  54	4 14 13

Женским контингентом были 100 учениц педагогического училища, готовящего воспитателей детских садов. Статистической обработкой выявлено 30 выбо­ров (из более 600 предлагаемых в ПДО), где с высокой до­стоверностью частота их преобладала у одного из полов (р< <0,005). В 19 случаях преобладание было у юношей, в 11 — у девушек. Проект шкалы был проверен на следующих контингентах подростков 15—17 лет: 1) на 50 других учениках того же Арктического училища; 2) на 46 учениках физкультурного техникума, специализирующихся в группе боксеров; 3) на 22 ученицах хореографического училища. В этих контингентах ожидались максимальные показатели мужественности (в пер­вых двух) и женственности (в третьем). Кроме того, были ис­следованы еще две группы учащихся, где условия обучения могли в какой-то мере способствовать феминизации юношей и маскулинизации девушек. Это были 18 подростков мужского пола из хореографического училища и 50 подростков женского пола из физкультурного техникума, специализирующихся в беге на лыжах на дальние дистанции. Результаты этих про­верочных исследований подтвердили высказанные предположе­ния (табл. 2), что позволило считать предлагаемую^ шилу ди­агностически достаточно валидной. Следует оговориться, что предлагаемая шкала предназначена вовсе не для оценки сексу­альных склонностей, а лишь для суждения о доминировании черт мужественности или женственности в общей системе лич­ностных отношений, что сказывается на поведении в ₄целом, тем более, что из 30 выборов шкал m и f только два. относятся к сексуальным проблемам.

индекс В – предыдущая | следующая – шкала субъективной оценки

Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Содержание