Стадии эмоционального развития до года

27 марта 2025 17:16

Уровень полевой реактивности (до 1 месяца)
Содержательная характеристика	Здоровые дети	Дети с РДА
Пассивные формы психической адаптации. Аффективныепереживания на этом уровне не содержат еще положительной или отрицательной оценки. Общее ощущение комфорта или дискомфорта	У здоровых детей этот уровень никогда не проявляется самостоятельно, а выступает лишь в виде фонового, обеспечивающего аффективную преднастройкук активному взаимодействию индивидуума с окружающим миром	У детей с РДА наблюдаются выраженные проявления эмоционального дискомфорта:нарушения ритма сна и бодрствования; аффективная неустойчивость в виде немотивированных криков, то есть аффективная преднастройка к дальнейшему активному взаимодействию с внешним миром нарушена
Уровень аффективных стереотипов (1-3 месяца)
Обеспечивает общее равновесие с окружающей средой.Направлен на усиление стенических активных реакций на основе выработки разнообразных способов аутостимуляции, предназначенных для поддержания положительных эмоций. На этом уровне происходит углубление аффективного контакта со средой	Имеет важное значение в развитии первых приспособительных реакций ребенка к своему окружению и формированииактивной избирательной адаптации. Проявляется в особой чувствительности к человеческой речи. В ответ на обращенную к младенцу речь он «гулит» – издает тихие короткие гласные звуки. Младенец активно реагирует и на прослушивание собственного голоса, записанного на магнитофонную пленку. Проявляет реакции на общение, внимательно рассматривает взрослого после просыпания; реагирует комплексом оживления на контакт с любым взрослым, еще не различает «своих» и «чужих»	Наблюдается дисфункция этого уровня. Ребенок демонстрирует значительно меньшее количество реакций на внешние стимулы, что приводит к отставанию в психическом развитии. Развивается склонность к раскачиванию, сосанию пальца и т. п.; наблюдается повышенная чувствительность к сенсорнымстимулам. Ребенок испытывает выраженный дискомфорт при перемене места, изменении режима. Младенец в ответ на обращенную к нему речь реагирует слабо; не проявляет отчетливой реакции на свой голос (плач, крик), записанный на магнитофон. Наблюдается одинаковая реакция на предмет и человеческое лицо. После просыпания могут наблюдаться аффективные реакции при виде лица взрослого, что проявляется в крике, плаче
Уровень аффективной экспансии (3-6 месяцев)
Способствует формированиюактивной адаптации к новым условиям. Аффективные переживания ребенка связаны не только с удовлетворением потребности, как это было на втором уровне, но и с достижением желаемого	В этот период активно развивается взаимодействие ребенка со взрослым, и прежде всего с матерью. Младенец активно реагирует на мать,выделяет ее среди других лиц	Ребенок не выделяет мать среди других лиц, проявляет тревогу и страх при виде человеческого лица. Могут наблюдаться повышение мышечного тонуса, немотивированные крики,плач. Гуление разнообразно, но не выражает потребности ребенка
Уровень эмоционального контроля (с 6 месяцев)
Налаживание эмоциональноговзаимодействия с другими людьми. Формирование контроля аффективных проявлений в соответствии с требованиями окружающих.	Аффективный контроль возникает на основе значимых сигналов для адаптации ребенка: лицо человека; его мимика, взгляд, голос, интонация, прикосновение, жест. Формируется самоощущение и самовосприятие, обусловленноеэмоциональными оценками других людей. Здоровые дети активно тянутся к матери, выражая свое удовольствие от ее присутствия. Проявляют настороженность при появлении незнакомых лиц.	Значимые социальные сигналы (лицо человека, жесты, мимика, интонации и пр.) невоспринимаются ребенком или воспринимаются с трудом. Ребенок на эмоциональные оценки реагирует слабо или не реагирует вовсе. Предпочитает общение с предметами, а не с людьми. Проявляет раздражение, капризность при просьбе дать предмет, поставить на место и пр. Контакт с ребенком затруднен.