canada goose femme pas cher Soldes Louboutin Chaussures louboutin outlet uk billig canada goose canada goose tilbud goyard pas cher longchamp bags outlet Monlcer udsalg YSL replica sac louis vuitton pas cher Canada Goose Pas Cher Canada Goose Outlet UK Moncler Outlet uk hermes pas cher Bolsos Longchamp España Moncler Jakker tilbud Parajumpers Jakker tilbud Ralph Lauren Soldes Parajumpers Outlet louis vuitton replica Moncler Jas sale Billiga Canada Goose Jacka Canada Goose outlet Billiga Moncler Doudoune Canada Goose Pas Cher Canada Goose Pas Cher Louboutin Soldes Canada Goose Pas Cher Hemers replica Doudoune Canada Goose Pas Cher prada replica Canada Goose Pas Cher Canada Goose Soldes Doudoune Canada Goose Pas Cher Canada Goose Pas Cher Canada Goose outlet Canada Goose outlet Canada Goose outlet

Самосознание у детей. Этапы формирования самосознания.

Развитие самооценки в детском возрасте (продолжение)

Автор статьи: детский психолог Сутулина Анна.

2. Ранний возраст (1-3 года)

В этом возрасте для ребёнка необыкновенно интересным становится окружающий предметный мир.  Для ребёнка очень важно овладеть способами действий с предметами, научиться правильно их использовать, узнать об их свойствах. Ребёнок как бы тестирует реальность, входит в созданный человечеством предметный мир. Именно в этом возрасте ребёнок проникает во все до этого недоступные для него уголки дома, экспериментирует с подчас опасными предметами. Теперь источником представлений о себе становится не только эмоциональное отношение взрослых, но и достижения ребёнка в сфере овладения предметным миром. Поэтому очень важной задачей родителей на данном этапе является помощь ребёнку в освоении предметной реальности, поддержка его любознательности и инициативности, демонстрация способов действий с предметами, их скрытых свойств и особенностей. В данном возрасте ребёнок нуждается уже не только в доброжелательном внимании, но и в положительной оценке взрослыми его действий, достижений. Кульминацией этого этапа развития является появление у ребёнка в 3 года такого феномена как гордость за достижения. Это особая форма самосознания, образа себя, которую можно выразить в формуле: «Я – то, что я могу сделать». «Я» ребёнка на данном этапе выражено достижениями, успехами в предметной сфере, предметный мир становится не только сферой практического познания, но и сферой самоутверждения. Но результат действий приобретает свою ценность, значимость только после того, как его оценят. Именно поэтому ребёнок становится столь требовательным и чувствительным к оценке. Таким образом ребёнок познаёт своё «Я». При этом нельзя забывать, что оценка должна быть объективной и справедливой, постоянные необоснованные восхищения опасны формированием у ребёнка неправильного, не соответствующего реальности представления о себе. Также стоит помнить, что оценке могут подвергаться поступки, действия ребёнка, но не его личность.

На данном этапе развития важнейшей задачей взрослого является показать и объяснить ребёнку правильный способ действия, проконтролировать, справляется ли ребёнок с задачей, при необходимости скорректировать его действия, помочь и в конце дать ему обратную связь о его успехах, подчеркнуть его достижения, помочь исправить недостатки. Неблагоприятное влияние на развитие ребёнка в этом возрасте, на формирование его самооценки окажет как чрезмерный контроль со стороны родителей, стремление всё сделать за ребёнка, помощь «по первому крику», так и попустительство, желание всё отдать в руки ребёнку по принципу: «пусть сам разбирается». Необходимо всегда помнить, что ребёнок появляется в этот мир без средств овладения им, и только в общении со взрослым приобретает их. Любое самостоятельное действие ребёнка вырастает из ситуации совместной деятельности со взрослым.

Таким образом, в раннем возрасте появляется такая форма самосознания как гордость за достижения, самооценка ребёнка на данном этапе развития зависит от степени его успешности в овладении миром предметов и оценок взрослыми его достижений. Поэтому в данном возрасте для ребёнка очень важно грамотное, мудрое руководство со стороны близкого взрослого, его помощь и руководство в совместной предметной деятельности, поддержка его инициативы и всё возрастающей самостоятельности, позитивная оценка его достижений.

3. Дошкольный возраст (3 – 6(7) лет)

В этом возрасте ребёнок постепенно освобождается от ситуационной связанности, ему становятся интересны не только присутствующие в настоящий момент в поле его восприятия предметы, но и внеситуативные объекты и явления, он всё больше интересуется причинами и связями в физическом мире, начинает проникать в сферу человеческих взаимоотношений. Проникновение в сферу взаимоотношений между людьми делает дошкольный возраст периодом формирования истинной дифференцированной самооценки, ребёнок уже не отождествляет себя со своими достижениями, а становится способен оценить свои личностные качества и черты, физические и умственные способности. Очень важно в данном возрасте не игнорировать постоянные вопросы «А почему?», поддерживать любопытство и познавательную активность ребёнка, ведь именно задавая эти вопросы и получая на них ответы, ребёнок получает информацию об окружающем мире, людях, о себе.

Кроме того, в дошкольном возрасте происходит существенное расширение круга общения, ребёнок начинает активно общаться со сверстниками, что является совершенно необходимым условием развития его личности, самооценки. Также в этом возрасте ребёнок, как правило, осваивает новые институты социализации (дошкольные образовательные учреждения, садики, секции и прочие дополнительные занятия). В этих сферах ребёнок получает новые представления о себе, своих возможностях, качествах, успехах или неудачах.

самооценка в детском возрасте – предыдущая | следующая – учебная деятельность

Вернуться в раздел “Психология каждому”

Записаться на прием к детскому психологу Сутулиной Анне.

 

Яндекс.Метрика